L'enseignement scientifique en classe de 1ère littéraire a pour objectif de vous fournir quelques clefs pour vous repérer dans les enjeux de société à venir. En effet, en tant que citoyens, nous avons tous à participer à un nombre croissant de choix de société dans lesquels la science est impliquée. Même si vous avez décidé de vous orienter vers des études assez éloignées des sciences expérimentales, cette première approche pourra vous donner envie d'aller plus loin dans la compréhension des sujets que vous pourrez rencontrer dans des ouvrages ou magazines de vulgarisation scientifique.

- la 1ère, notée sur 13 (ou 14) points, porte sur l'un des 2 thèmes obligatoires communs aux programmes de SVT et de physique-chimie (PC) : "Représentation visuelle du monde" ou "Alimentation et environnement". Cette partie mêle donc les deux disciplines, mais avec l'une des disciplines (SVT ou physique-chimie) en dominante

- la seconde, notée sur 7 (ou 6) points, porte exclusivement sur la discipline qui n'avait qu'un rôle complémentaire dans la 1ère partie.

- 1er cas : la 1ère partie est à dominante SVT ; dans ce cas, la 2nde partie est exclusivement réservée à la physique-chimie (thème : "physique-chimie dans la cuisine") ;

- 2nd cas : la 1ère partie est à dominante physique-chimie ; dans ce cas, la 2nde partie est exclusivement réservée aux SVT. Elle se présente sous la forme de 2 questions aux choix, chacune portant sur l'un des thèmes : "Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques" ou "Procréation".

• Lisez très attentivement les questions posées car ce sont elles qui doivent vous orienter dans l'exploitation des documents. Ainsi, chaque question est suivie d'une indication : "Mobiliser/restituer des connaissances" / "Saisir des informations" (sélectionner certaines informations) / "Mettre en relation des données" (expliciter un document par les autres) / "Saisir des informations et les mettre en relation avec vos connaissances" (utiliser ses connaissances pour expliquer un ou plusieurs documents) / "Pratiquer un raisonnement" (répondre à un problème, à une question en s'appuyant sur les documents), etc. Ne cherchez pas absolument à restituer toutes les connaissances que vous aurez acquises durant l'année. Cela risque de vous faire perdre de vue le sujet, dont vous ne devez pas vous écarter.

• De nombreuses réponses se trouvent dans les documents. Prenez le temps de les lire complètement et utilisez-les en priorité.

• Soyez précis et concis ; ne vous égarez pas dans des exposés trop développés (1h30, c'est court).