Votre professeur vous a remis une liste des textes que vous avez expliqués au cours de l'année. Il peut s'agir de passages issus des œuvres intégrales étudiées en classe ou d'extraits d'œuvres rassemblés en "groupements de textes". Sur cette liste sont aussi consignées les œuvres intégrales que vous avez eu à lire en lectures cursives (chez vous) et les activités proposées à la classe (sorties ou visites, films…), ainsi que les activités personnelles (exposés).

• L'examinateur choisit un texte dans votre liste, vous remet un "bulletin de passage" où figure une question sur ce texte pour orienter votre lecture. Vous disposez alors de 30 min pour préparer la lecture analytique de ce texte (en l'orientant selon la question donnée).

• L'épreuve proprement dite : vous disposez de 10 min pour présenter votre lecture analytique ; puis pendant 10 min, l'examinateur vous fait passer un entretien qui peut porter sur l'œuvre intégrale dont est extrait le texte sélectionné, sur un groupement, une lecture cursive ou un objet d'étude. L'entretien est un prolongement de la lecture analytique et un élargissement. Il porte sur le même objet d'étude que la lecture analytique ; il prend la forme d'un dialogue : l'examinateur n'attend pas la récitation d'une question de cours, mais un échange avec le candidat.

Il s'agit de préparer une lecture analytique d'un texte choisi par l'examinateur dans la liste que vous lui avez remise. La question qu'il vous fournit est destinée à orienter votre étude.

• Préparez votre plan après avoir attentivement étudié la problématique soulevée par la question de l'examinateur.  Vous êtes libre d'établir votre plan en suivant l'ordre du texte (linéairement) ou de façon composée (par centres d'intérêt ou idées directrices).

• Tentez d'introduire au moins un mot de la question dans chaque partie de votre réponse. Cela écartera le risque de hors-sujet.

• Présentez clairement votre feuille de notes en structurant bien vos idées. N'y inscrivez pas les exemples (citations extraites du texte) ; mais attribuez à chaque idée une couleur et surlignez dans le texte avec la couleur correspondante les mots par lesquels vous les appuierez. Ainsi, vous pourrez retrouver facilement dans le texte ce que vous voulez relever et qualifier sans encombrer votre feuille de notes.

• Rédigez vos notes, mais n'écrivez surtout pas l'intégralité de ce que vous souhaitez dire : vous n'en avez pas le temps et vous n'êtes pas là pour lire ce que vous avez écrit à l'examinateur !

1. Le déroulement
La présentation se déroule en 4 temps.

L'introduction : présentez le texte (titre, auteur, date de parution, teneur générale), puis, après avoir analysé la question, annoncez le plan de votre explication.

• La lecture : à faire en posant calmement votre voix, en marquant des temps d'arrêt.

• L'analyse du texte : respectez le plan annoncé et appuyez-vous sur vos notes.

• La conclusion : elle doit comporter la réponse explicite à la question posée par l'examinateur et une ouverture sur le groupement de texte, l'œuvre intégrale ou l'objet d'étude en lien avec le texte étudié.

2. Quelques conseils
• Lisez le texte de façon expressive. S'il s'agit d'une scène de théâtre, évitez de signaler les noms des personnages à chaque réplique ; marquez plutôt le changement de personnage par votre intonation.

• Vous avez déjà analysé ce texte en cours, vous devez donc pouvoir mobiliser ce que vous en avez appris pour répondre. Mais attention, il ne s'agit pas de réciter le cours par cœur ! Vous devez présenter votre réponse sous forme d'un discours argumenté, sans perdre de vue la question qui vous a été posée. Pour éviter le hors-sujet, rappelez, au fil de votre explication les mots clés de la question qui vous est posée et explicitez-les précisément.

• Dans l'introduction, rappelez la question qui vous a été posée et indiquez clairement les idées directrices que vous avez retenues. Mais évitez les : "Ma première idée directrice sera…" ; "ma deuxième…". Préfèrez une formulation comme : "Ce texte présente 2 (ou 3) intérêts majeurs…" ou : "On peut étudier ce texte selon 2 (ou 3) perspectives…".

• Passez au corps de l'explication, en appuyant toutes vos idées sur des indices pris dans le texte et commentés.

• Terminez l'explication par une conclusion : celle-ci vous permet de faire le bilan de vos réponses à la question posée et d'élargir votre réflexion. Vous pouvez, par exemple, indiquer l'importance du texte dans l'ensemble de l'œuvre, dans un mouvement littéraire, dans la littérature. Vous pouvez aussi replacer ce texte dans le groupement auquel il appartient. Vous pouvez enfin mentionner d'éventuelles réécritures ou adaptations (cinématographiques, scéniques…) de l'extrait.

• Attention : ne dépassez pas 10 min pour l'ensemble de l'explication.

3. Les critères d'évaluation
• Compréhension et analyse du texte, capacité à prendre en considération la question posée, à organiser la réponse, à argumenter, à utiliser les outils d'analyse et les citations pour justifier vos réponses.

• Connaissance du cours : textes et contextes, outils d'analyse…

• Expression orale : il s'agit à la fois de la qualité de la langue, mais également de la gestuelle, de la voix, du regard, au service de ce que vous avez à dire.

1. Le déroulement
Les questions de l'examinateur sont en rapport avec la liste que vous lui avez fournie. Elles peuvent avoir des visées diverses :
- demande de précision sur une analyse que vous avez faite, sans doute pour vous permettre de développer une piste qu'il a trouvée intéressante dans votre exposé
- évaluation de votre esprit de synthèse : de votre compréhension globale des enjeux du groupement de textes, par exemple
- vérification de vos connaissances : pour ce genre de question, mobilisez tout ce que vous savez sur ce qui vous est demandé (genre, sous-genre, objet d'étude, thème, contexte, mouvement littéraire…)
- sollicitation de votre jugement personnel : vous devez vous appuyer sur vos lectures pour justifier vos prises de position

2. Quelques conseils
• L'examinateur vous pose des questions précises : répondez-lui de manière tout aussi précise et avec clarté. Prenez le temps de bien écouter, c'est essentiel pour éviter de "tomber à côté". Souvenez-vous qu'il s'agit avant tout d'un dialogue. Vous serez jugé sur votre capacité à réagir à des questions, à relancer une discussion, à faire preuve d'à-propos.

• Consacrez un peu de temps de votre préparation pour anticiper les questions que pourrait vous poser l'examinateur au cours de l'entretien. Exemple : si vous devez expliquer "Le Chêne et le Roseau" de La Fontaine, vous pouvez légitimement vous attendre aux questions suivantes : "Quelles sont les caractéristiques d'un apologue ? d'une fable ?" ; "Connaissez-vous d'autres fabulistes ?" C'est pourquoi vous avez intérêt à répertorier, sur votre feuille de notes, les idées essentielles de votre cours sur l'objet d'étude auquel appartient le texte que vous avez à analyser.

• L'examinateur peut vous inviter à exprimer votre point de vue personnel sur la littérature. Des rappels de vos lectures personnelles, des spectacles et films que vous avez vus seront appréciés.

• On n'attend pas de vous que vous répondiez immédiatement aux questions posées : si la réponse ne vous vient pas immédiatement, donnez-vous le temps de la réflexion. Si vous avez un doute sur une réponse, donnez celle qui vous semble la plus pertinente, en la modalisant : "Il me semble que [...]" ; "On peut peut-être dire que [...]". Et si vous ne pouvez vraiment pas répondre à une question, avouez-le tout simplement.

• Soyez attentif au registre de langue que vous employez dans ces circonstances. Choisissez bien votre vocabulaire. Faites également attention à votre attitude générale, à vos gestes, votre regard, votre position. Une attitude franche et posée, ouverte à l'autre facilite le dialogue. Pensez-y.

3. Les critères d'évaluation
En plus des aptitudes testées dans la 1ère partie de l'épreuve, l'entretien permet d'évaluer également :
- votre aptitude au dialogue
- votre facilité à mobiliser rapidement vos connaissances pour nourrir vos arguments
- votre capacité à relier les textes entre eux, en fonction d'un thème, d'une problématique, d'un fil directeur.