Cette partie de l'épreuve, sans document, permet de valider vos connaissances dans une des sept parties évaluables du programme de l'enseignement obligatoire.

• Lisez bien la question de manière à repérer les limites du sujet et à éviter des développements hors-sujet. La question vous précise si un ou plusieurs schémas sont exigés. Un schéma vous permet de montrer visuellement que vous avez compris, même si votre texte présente par ailleurs des déficiences. Si on ne vous demande pas de schéma, vous pouvez en faire un malgré tout, ce sera apprécié… s'il révèle une compréhension correcte du sujet.

• Faire une réponse organisée signifie construire votre réponse avec :
1. une introduction qui situe le sujet, en explicite les termes et, d'une certaine façon, pose le problème dont vous allez exposer la solution
2. un développement en quelques paragraphes qui représentent les différentes phases de la démarche explicative. Chaque paragraphe doit déboucher sur une conclusion précise. Un titre bref précédé d'une lettre ou d'un chiffre en indique l'objet. La ou les notions essentielles doivent apparaître nettement en conclusion
3. des transitions courtes entre paragraphes aidant le correcteur à suivre votre pensée
4. une conclusion, réponse au problème posé en introduction, et qui mérite souvent d'être accompagnée d'un schéma-bilan.

Le 1e exercice permet d'évaluer la capacité à extraire d'un document des informations utiles à la résolution du problème scientifique posé.

• Lisez attentivement la question précisant le problème à résoudre, c'est elle qui doit orienter l'exploitation du document qui vous est demandée. Vous avez certainement étudié durant l'année un document similaire, mais vous l'avez peut-être analysé dans une autre optique que celle prévue par le sujet de l'épreuve. C'est l'adéquation entre la question posée et les informations tirées de l'analyse du document qu'il faut viser.

• N'oubliez pas qu'on ne vous demande pas ici de restituer des connaissances. Une réponse s'appuyant sur vos connaissances, et non sur l'analyse du document fourni, sera considérée comme nulle, même si elle est correcte par ailleurs. Vos connaissances peuvent vous aider à lire le document : elles sont donc utiles dans la phase exploratoire du document, mais non dans la rédaction de la réponse.

Le 2nd exercice permet d'évaluer, à partir de l'exploitation de 2 ou 3 documents, votre capacité à résoudre le problème scientifique posé, en relation avec vos connaissances.

• Le problème à résoudre ici peut faire appel à des documents non vus en classe. De plus, sa solution résulte de l'analyse de 2 ou 3 documents et non d'un seul comme pour le premier exercice de cette partie II.

• Là non plus, on ne vous demande pas de restituer vos connaissances. Cependant, pour exploiter les informations extraites d'un document, pour leur donner du sens, vous devrez peut-être les mettre en relation avec vos connaissances.

• Il s'agit donc, sans être guidé par des questions, d'extraire des informations de chaque document et de les exploiter, puis de les relier entre elles en une synthèse cohérente débouchant sur une réponse au problème posé.

• Les lignes directrices de votre réponse étant trouvées, rédigez au propre l'analyse de chaque document suivant l'ordre qui vous paraît pertinent et terminez par une synthèse - éventuellement associée à un schéma-bilan - qui débouche sur une solution au problème posé.