Bac	STL spécialité biochimie-génie biologique
Coeff.	6

L’épreuve de biochimie-biologie de la spécialité biochimie-génie biologique porte sur 3 sujets : la biochimie, la biologie humaine et la microbiologie. Voici comment vous distinguer.

Ce que les correcteurs vérifient en premier

"Avant tout, je regarde si l’élève n’a pas oublié de rendre une des copies. Comme l’épreuve de biochimie-biologie porte sur 3 copies – 1 par sujet –, cela peut arriver. Il se peut aussi qu’une annexe soit mal classée, avec une copie qui ne lui corresponde pas", note Claudine Schuster, professeur au lycée Paul-Éluard de Saint-Denis (93).

"Je regarde immédiatement si l’élève met les notions qui sont attendues de façon précise et concise, affirme de son côté Éric Favier, professeur dans le même établissement. Si la notion n’est pas présente dans la réponse, je ne donne pas les points, car nous avons des barèmes pour chacune des questions."

Les erreurs qui tuent…

Éric Favier est agacé lorsqu’on se contente de reprendre les éléments d’une expérience ou d’un document, au lieu de les expliquer comme cela est demandé. D’après lui, cela signifie que l’élève "n’a rien à dire". Autre erreur à éviter : les copies dont les termes scientifiques importants, et attendus, sont mal orthographiés. "Une fois, un élève a écrit “hypoppotamus” au lieu d’hypothalamus !", se souvient Éric Favier.

Si, pour Claudine Schuster, il n’y a pas vraiment d’erreur fatale, elle reconnaît être parfois atterrée quand elle voit sur un schéma d’anatomie qu’un élève a placé la vessie à la place d’un ovaire."Il n’y a pas besoin d’être en STL pour savoir ça", dit-elle.

… et celles qui sont moins graves

Les correcteurs peuvent être un peu agacés de voir qu’un lycéen n’a pas lu la totalité des questions avant de commencer à plancher. "Du coup, il traite un sujet en ne se rendant pas compte qu’il répond en réalité à la question suivante", explique Éric Favier. De quoi faire perdre bêtement des points. Pour Claudine Schuster, le fait de répondre aux questions dans un ordre différent n’est pas bien grave, "à la condition qu’elles soient bien numérotées", même si elle reconnaît que cela gêne certains correcteurs.

Les "plus" qui font la différence

La qualité de l’écriture et le soin de la copie montrent votre respect pour le professeur. "Il arrive qu’en commission, nous soyons obligés de lire à haute voix une copie pour comprendre ce qui est écrit", raconte Éric Favier. À noter que des points supplémentaires sont ­accor­dés à la qualité du schéma, quand il est demandé. Claudine Schuster, elle, apprécie "les copies dont les réponses sont aérées, concises, et où l’écriture est agréable".

Bref, évitez les ratures, les pâtés d’encre et l’écriture illisible, qui indisposent grandement les correcteurs. Enfin, Claudine Schuster conseille de bien rester la totalité des 4h et d’essayer de chasser les quarts de point en complétant une légende, en ajoutant un mot, en creusant bien, "car il y a toujours moyen de faire la différence"…