Depuis 2000, l'enquête Pisa (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) de l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) évalue le niveau des élèves de 15 ans en mathématiques, lecture et sciences dans 65 pays. Les résultats 2012 font ressortir le décrochage de la France qui perd trois places pour se situer au 25e rang mondial, et surtout les inégalités croissantes de notre système éducatif.
Pisa 2012. La France recule
"Inefficace, inégalitaire, et en déclin" : voilà comment apparaît le système éducatif français d'après les résultats de l'enquête Pisa 2012, ainsi que l'analyse de lexpress.fr.
Si le niveau des élèves de 15 ans est resté stable en culture scientifique et compréhension de l'écrit, la France a en revanche vu son score diminuer de 16 points entre 2003 (dernière année comparable) et 2012 en mathématiques, thème majeur de Pisa 2012.
"Au-delà de ces évaluations par domaine, la nouvelle moisson de l'enquête PISA est alarmante à d'autres titres. La France y apparaît comme l'un des pays où le système éducatif est le plus inégalitaire ! Ainsi, la corrélation entre milieu socio-économique et performance y est bien plus forte qu'ailleurs au sein de l'OCDE. Pire, au fil des ans, l'école française est devenue de plus en plus inégalitaire. Aujourd'hui, un enfant issu de milieu défavorisé y a beaucoup moins de chance de réussir. De même, d'ailleurs, souligne Pisa, qu'un enfant issu de l'immigration."
Lire l'article sur lexpress.fr
Consulter la note récapitulative de l'OCDE sur les résultats de la France et l'intégralité de l'enquête Pisa 2012 (en anglais)
des inégalités scolaires particulièrement marquées
Le sociologue Georges Felouzis explique à Chercheurs d'actu qu'au-delà du classement lui-même, l'enquête apporte d'autres enseignements, notamment en mesurant les inégalités scolaires dans les différents pays. "Dans le cas de la France, observe le chercheur, entre 2000 et 2009, la ségrégation socio-économique s'est accentuée entre établissements. Les inégalités d'acquis des élèves ont augmenté en proportion."
Lire l'entretien sur Chercheurs d'actu
Dès lors, s'interroge Claude Lelièvre, "comment échapper à cette sorte de schizophrénie qui fait que la France est l’un des rares pays qui proclame que l’Ecole a un rôle à jouer dans la réduction des inégalités, alors même qu’il apparaît qu’elle est l’un des pays où il y a les plus fortes inégalités scolaires, et de plus en plus ?"
Lire le billet de Claude Lelièvre sur son blog EducPros : "Ne plus compter sur la hausse du plafond pour relever le plancher"
De son côté, Jean-Michel Zakhartchouk note que "l’école française continue à être médiocre, même si les meilleurs élèves deviennent un peu meilleurs et du coup permettent une élévation du niveau moyen (un retour à celui de l'an 2000 en gros pour la compréhension de l'écrit), mais surtout à être, de plus en plus, un système très inégalitaire et peu 'accompagnant' pour les plus fragiles".
Et de "réclamer une nouvelle fois qu'au lieu de faire croire qu'on s'occupe trop des 'mauvais' au détriment des 'bons' on se rende compte qu'il n'y a pas contradiction entre la recherche d'une école 'plus juste' et celle d'une école 'plus efficace'..."
Lire le billet de Jean-Michel Zakhartchouk sur son blog EducPros : « Pisa pas pis, mais toujours ces sacrées inégalités de l'école française... »
En outre, Emmanuel Davidenkoff relève que "l'augmentation de la proportion d'élèves peu performants s'est faite par le glissement d'un certain nombre d'élèves de la catégorie 'moyens' à la catégorie 'faible".
"A force de concentrer tous les efforts sur l'éducation prioritaire, qu'il faut évidemment aider, on oublie que c'est la dynamique générale du système qui produit cet accroissement des inégalités, poursuit-il. En dix ans, la droite ne s'y est pas attaquée. Et pour l'instant, la gauche non plus".
Lire la chronique d'Emmanuel Davidenkoff sur franceinfo.fr : « Pisa, une école à trois vitesses »
La formation des enseignants au cŒur du débat
La formation des enseignants est en grande partie responsable de la qualité de notre système éducatif : tel est le point de vue que défend Éric Charbonnier, expert sur les questions d'éducation au sein de l'OCDE.
En effet, explique-t-il, dans la formation proposée par les Espé aujourd'hui, "savoirs et savoir-faire sont liés, enseigner est reconnu comme un véritable métier qui s'apprend. On se rapproche des recommandations de l'OCDE et de la réforme que la Finlande a menée dans les années 1970."
Pisa, quelle influence sur les politiques scolaires ?
Certes, Pisa "a bénéficié de l'engagement de décideurs politiques via l'OCDE et (...) s'est positionné explicitement dès le début comme un programme tourné vers les décideurs politiques dans le domaine scolaire", relève Claude Lelièvre.
Pour autant, prévient l'historien, "il ne faudrait cependant pas s'imaginer que Pisa (et encore moins l'OCDE) sont désormais toutes puissantes en matière de politiques scolaires". En particulier, "en France, il n’y a jamais eu jusqu’alors un 'choc' Pisa."
Lire le billet de Claude Lelièvre sur son blog EducPros : « "PISA" comme "politiques scolaires" »
A lire sur letudiant.fr :
- La méthodologie de l'enquête expliquée
- Des exemples de questions posées aux élèves
