Réforme du collège
La réforme du collège en débat
Adoptée le 10 avril en Conseil supérieur de l'éducation (CSE) à une large majorité (51 voix pour, 25 contre), la réforme du collège divise les syndicats enseignants. Une intersyndicale hostile à la réforme regroupe le Snes, le Snalc, la CGT et FO. Elle évoque dès maintenant l'hypothèse d'une grève à la rentrée des vacances de printemps. Quelle lecture de cette réforme font ses partisans et ses adversaires ? Frédéric Sève, secrétaire général du Sgen-CFDT, et Roland Hubert, cosecrétaire général du Snes-FSU, répondent aux questions du Café pédagogique.
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Collège : les nouveaux textes de la réforme
Sur quelles bases le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) du 10 avril a-t-il adopté la réforme du collège ? Le ministère a présenté au Conseil supérieur de l'éducation un nouveau projet de décret et un nouvel arrêté avec quelques modifications par rapport au texte précédent déjà publié par le Café pédagogique. Découvrez-les.
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Collège : l'intersyndicale confirme la grève du mardi 19 mai
"Sans répondre aux véritables besoins du collège, cette réforme ne ferait, en outre, si elle était mise en œuvre en 2016, qu'engendrer davantage d'inégalités entre les élèves, aggraver les conditions de travail des personnels, mettre en concurrence personnels, disciplines et établissements". L'intersyndicale Snes, Snalc, Snep, FO, Snetaa, CGT et Sud appelle à "se mettre massivement en grève le 19 mai".
Comment le système éducatif plante ses réformes : l'exemple de l'accompagnement personnalisé
Pourquoi les réformes ne marchent pas ? Peut-être parce qu'elles sont combattues par le système éducatif lui-même. La thèse que défendent Julie Blanc et Christian Germier, deux docteurs de l'université de Toulouse, traite de l'accompagnement personnalisé mis en place dans le cadre de la réforme du lycée. Mais elle fait évidemment écho à la réforme du collège, qui copie le même dispositif, destiné à tous les élèves. C'est au final la curieuse conception de la conduite du changement dans le système éducatif qui est interrogée.
nouveaux programmes de l'école et du collège
Collège : des programmes ambitieux pour les enseignants et les enfants
Quel changement ! Pour le lecteur habitué des programmes mis en place en 2008, les nouveaux programmes du cycle 4 (5e à 3e), que le Café pédagogique a révélés le 13 avril, tranchent avec bonheur. Ils introduisent des compétences neuves tout en respectant le plus souvent les traditions et les usages de la culture scolaire. Fini les lourdes énumérations des programmes de 2008 qui étouffaient d'emblée les appétits d'enseigner. Les programmes de 2015 donnent à l'enseignant davantage de liberté et donc de responsabilité. Ils s'intéressent aux apprentissages, c'est-à-dire à l'enfant qui est dans l'élève.
Cycle 2 : qu'est-ce qui change pour l'école élémentaire ?
En ce qui concerne l'école primaire, ces nouveaux programmes, révélés par le Café pédagogique le 13 avril, répondent à une ambition clairement affichée dès l'avant-propos : ils se veulent "plus simples et plus lisibles pour que chacun sache bien ce que les élèves doivent apprendre" ; "plus progressifs et plus cohérents" ; "adaptés aux enjeux contemporains de la société". Ainsi, ils sont en totale adéquation avec l'idée de la refondation de l'École de la République qui motive les réformes de l'Éducation nationale depuis 2012. Mais n'auraient-ils pas mis la barre trop haut ? Et n'exigeraient-ils pas trop d'efforts de professeurs des écoles dont la rémunération est stable depuis cinq ans ?
Cycle 3 : des programmes ambitieux qui vont nécessiter des formations
Professeure des écoles, ancienne maître formatrice, Véronique Vinas a longtemps enseigné en cycle 3 avant de devenir directrice d'école. Pour elle, ces nouveaux programmes renouent les fils tissés des programmes de 2002 et de la recherche didactique. En donnant davantage de responsabilité aux enseignants, ils exigent davantage de formation.
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Nouveaux programmes : consultation le 11 mai
La consultation nationale sur les nouveaux programmes de l'école et du collège sera ouverte le 11 mai, annonce le Snuipp.
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Vote négatif au CSE sur le programme d'éducation morale et civique
La consultation sur les nouveaux programmes d'éducation morale et civique avait montré de fortes critiques de la part des enseignants. "À l'école comme au collège, les enseignants estiment que l'ambition du projet est excessive compte tenu du niveau de maturité des élèves et des capacités d'abstraction que les objets d'enseignement supposent", reconnaissait la synthèse officielle de la consultation. "Au lycée, le projet de programme ne tient pas suffisamment compte de la spécificité de l'enseignement professionnel. Les projets de programmes mobilisent des démarches pédagogiques et didactiques complexes qui interrogent les gestes professionnels des enseignants."
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Politique
L'Éducation nationale sommée de revoir sa formation continue par la Cour des comptes
L'Éducation nationale ne pourra plus faire l'impasse sur la formation continue. Alors que les nouveaux programmes rendent celle-ci indispensable, la Cour des comptes vient ajouter une contrainte légale. C'est un référé que publie le 14 avril la Cour des comptes à propos de la formation continue des enseignants. En usant de cette formule, la Cour invite les parlementaires à s'emparer de la question et à agir. Voilà la ministre mise en demeure de respecter la réglementation et d'utiliser de meilleure façon une formation continue dont tout le monde sait dans l'Éducation nationale qu'elle est notoirement insuffisante.
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L'École, cible de la mobilisation pour les valeurs de la République
Peut-on sauver les valeurs de la République dans la division ? Trois mois après la grande manifestation du 11 janvier, c'est toujours vers l'École que se tournent les responsables pour transmettre et sauver les valeurs de la République. Le 15 avril, le président de l'Assemblée nationale, Claude Bartolone, et celui du Sénat, Gérard Larcher, ont chacun de leur côté remis un rapport au président de la République sur la renaissance des valeurs de la République. Malgré son âge, la République sait encore faire le grand écart car les deux projets ne traitent pas des mêmes valeurs. Ils ne sont d'accord que sur un point : c'est l'École qui va régler le problème.
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Calendrier scolaire : les arrêtés sont publiés
Le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) a voté contre, mais les textes sont publiés. Nous vous l'avions annoncé le 3 avril. Le "Journal officiel" du 17 avril publie deux arrêtés qui valident les calendriers jusqu'en 2017-2018. Le nouveau calendrier n'est pourtant pas fameux. Pour satisfaire les stations de ski, il impose un troisième trimestre très long à une zone.
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Analyses
Philippe Meirieu : Entre "sociologisme " et "autoritarisme", la pédagogie travaille à l'émergence de la liberté
Dans un entretien accordé à France Inter le 10 avril au matin pour assurer la promotion de son nouvel ouvrage "Malaise dans l'inculture" (éditions Grasset), Philippe Val, au parcours médiatique et politique tumultueux, s'en est pris longuement à la "sociologie". Malgré quelques réserves a posteriori suggérées par le présentateur Patrick Cohen, il a stigmatisé "les sociologues", qu'il considère comme l'incarnation par excellence du "politiquement correct" : en effet, ces derniers, embourbés dans une conception "bourdivine"ou "bourdieusarde" de la société, contribueraient très largement à déresponsabiliser les individus, à saper toute forme d'autorité en présentant systématiquement les coupables comme des victimes et auraient entraîné "la gauche" vers un laxisme généralisé dont nous paierions aujourd'hui les conséquences au prix fort...
Faire face aux difficultés du numérique
En rencontrant enseignants et élèves, il est aisé de percevoir les difficultés dans les établissements pour utiliser le numérique. Après plus de trente années de pratiques, le fonctionnement des moyens informatiques reste encore trop souvent aléatoire et est encore souvent dissuasif pour nombre d'enseignants. Pour les élèves, c'est aussi souvent une déception qu'ils transforment parfois en joyeux ennui ou en récréation impromptue, en attendant que ça fonctionne, merveilleuse occasion de sortir le smartphone et de constater que lui, au moins, il fonctionne. Les enseignants l'ont bien compris et cette année on observe la multiplication des usages des matériels personnels des élèves dans les classes. Le BYOD (Bring Your Own Device), appelé aussi AVAN (Apportez vos appareils numériques) ou AVEC (Apportez votre équipement personnel de communication), est devenu en peu de temps une vision possible de l'évolution des équipements. Depuis trois ou quatre années, nous annonçons la nécessité de prendre en compte cette évolution, les nombreux dysfonctionnements des matériels, logiciels et infrastructures dans les établissements ont conforté cette idée auprès d'un nombre croissant d'utilisateurs.
