DOSSIER : Le bac philo est-il une loterie ?

L’épreuve de philo est-elle juste ? Les 486.713 candidats au bac 2010 qui ont passé l'épreuve le 17 juin se demandent si leur note dépendra seulement de leur capacité à maîtriser le programme de terminale, ou si elle relèvera surtout de la subjectivité du correcteur. Pour en avoir le cœur net et les aider à comprendre comment ils sont évalués en philo à l’examen, l’Etudiant a demandé à 10 enseignants de noter la même copie. Résultat : l’équité n’est pas garantie. Non seulement les notes vont de 6 à 14, mais surtout, les commentaires sont parfois contradictoires.

1 copie de philo, 10 correcteurs : ce qu’en pensent les profs

Faire noter la même copie de philo par 10 professeurs différents : notre expérience n’a pas fait l’unanimité parmi les enseignants ! Les réactions ont été assez vives et les refus de participer nombreux.

"Les élèves se demandent s’il faut apprendre son cours, s’il faut mettre des citations"

Du côté des enseignants qui ont accepté de se prêter au jeu, certains rebondissent sur les résultats pour poser la question des exigences de l’épreuve de philo. Parmi eux, Jean-Jacques Guinchard, président de l’ACIREPH (Association pour la création d’instituts de recherche sur l’enseignement de la philosophie), qui réclame que les attentes au bac philo soient moins floues. “Les élèves se demandent comment réviser, s’il faut apprendre son cours, s’il faut mettre des citations", explique-t-il en regrettant "que les professeurs exigent de leurs élèves qu’ils réfléchissent ‘par eux-mêmes’, alors qu’eux-mêmes ont appris de façon bête et méchante."

"Tout à fait ce qui se voit en jury du bac"

Plus nuancée, Laurence Hansen-Love, professeur de philo au lycée Buffon à Paris, remarque que beaucoup de correcteurs ont mis entre 10 et 12 et qu’il n’y a que quelques extrêmes. “Cela reflète tout à fait ce que je vois dans les jurys du bac. Il y a un gros paquet de profs qui mettent la même note et certains qui se démarquent. Cette expérience est finalement très représentative.” Et de s’insurger au passage : “C’est vraiment scandaleux d’avoir mis 6 à cette copie. Si au bac j’avais fait comme lui, j’aurai été obligé de mettre 6 à 80 % des copies ! Je pense que le jour du bac, ce correcteur aurait été plus raisonnable.” L’enseignante considère aussi certaines appréciations “très dures”. “Il faut quand même valoriser les qualités d’un devoir et ne pas voir uniquement ses défauts.” Et de conclure : “S’il n’y avait pas les commissions d’harmonisation, c’est exactement le résultat que nous aurions.”

“Une copie ne peut être notée seule, ni dans l’année ni au bac”

Enfin, parmi les plus vives réactions, celle de Simon Perrier, président de l’APPEP (Association des professeurs de philosophie de l’enseignement public), qui souligne notamment que les conditions de cette expérience de notation ne sont pas celles d’une véritable évaluation au bac. Une position assez représentative de celle des professeurs qui ont refusé de participer, craignant que la philo ne soit encore montrée du doigt alors que les expériences sur les autres matières n’ont pas été plus concluantes. “Une copie ne peut être notée seule, ni dans l’année ni au bac. Elle est toujours évaluée par rapport à un ensemble de copies, explique-t-il en précisant que le seul fait que les professeurs sachent que leur correction est destinée à une publication par l’Etudiant joue inévitablement sur leur appréciation et la note attribuée.”

Qu’est-ce qu'une bonne copie?

Mais finalement, la vraie question est encore de savoir ce qu’est une bonne copie. Pour Simon Perrier, c’est "un devoir qui a décollé de l’opinion du café du commerce". Il s’explique : "Le candidat doit arriver à penser quelque chose qu’il n’aurait pas pensé s’il n’avait pas suivi de cours de philo. Cela implique de s’appuyer sur des idées, des raisonnements de philosophes que le cours aura fait découvrir et connaître." Jean-Jacques Guinchard insiste quant à lui sur l’importance d’un devoir clair, qui réponde à la question posée dans le sujet et qui montre que l’élève maîtrise ses connaissances, "qu’il s’est creusé la cervelle, qu’il n’a pas effleuré le sujet." Il apprécie aussi de lire des citations, car “cela permet à l’élève de dérouler plus facilement la pensée d’un auteur”.

Laurence-Hanse-Love, quant à elle, cherche surtout dans les copies que se dégage une vraie problématique, "sans que l’élève fasse un défilé de doctrines." “En philo, ajoute-t-elle, on demande du raisonnement, pas du par cœur. Il faut aussi faire un effort de construction des idées." Mais, contrairement à Jean-Jacques Guinchard, elle attend une réflexion personnelle sans forcément restituer le cours. Les citations ne constituent pas pour elle une exigence, mais une simple possibilité. Et son avis est mitigé sur le plan "thèse-antithèse-synthèse", si fréquent dans les copies. "Il ne marche pas à tous les coups, met-elle en garde. Par exemple, face à un sujet comme ‘Quand la vérité dérange, peut-on lui préférer l’illusion qui réconforte’, on peut difficile répondre oui dans sa dissertation !" Même avis partagé sur les plans en 3 parties : "Deux parties suffisent parfois." Finalement, les enseignants se rejoignent le plus souvent sur ce qu’est une bonne copie. Reste la notation qui, elle, est parfois différente.

Sophie de Tarlé
17 juin 2010

Merci à Marc-Henri Arfeux, Serge Cosperec, Carole Diamant, Jean-Jacques Guinchard, Laurence Hansen-Love, François Jourde, Charles Pépin, François Pépin, Simon Perrier, Sylvain Reboul, Gilles Vervisch.

Dans ce dossier "le bac philo est-il une loterie ?" :
L'évaluation de la philo au bac : juste ou pas ?
10 correcteurs face à une même copie de philo : des écarts de résultats
1 copie de philo, 10 correcteurs : ce qu’en pensent les profs
Bac philo : les secrets de fabrication des notes
Les corrections de 10 professeurs pour la même copie
Correction 1 : 6/20
Correction 2 : 6-7/20
Correction 3 : 8/20
Correction 4 : 11/20
Correction 5 : 11-12/20
Correction 6 : 12/20
Correction 7 : 12/20
Correction 8 : 12/20
Correction 9 : 12-13/20
Correction 10 : 13/20