Que pensez-vous de ce plan licence ?
On ne peut qu’adhérer à sa philosophie. Il n’est plus tabou de parler de pédagogie à l’université. Dès la rentrée, des dispositifs vont se généraliser, par exemple pour le suivi des étudiants de L1, ou l’instauration des bureaux d’aide à l’insertion professionnelle, etc. Mais ce plan ne constitue pas pour autant une révolution. Certains éléments comme la progressivité des cours en licence, l’anglais, l’informatique, les unités de méthodologie étaient déjà au programme de la réforme LMD. Je dirais que la mise en musique est plus forte. La pédagogie au service de l’étudiant est réhabilitée, elle redevient un objectif prioritaire.
Parmi toutes les mesures d’accompagnement, laquelle vous semble la plus efficace ?
C’est très difficile de répondre, car cela supposerait d’isoler chaque dispositif pour mesurer son effet. Personnellement, et bien que mon université l’ait mis en place, je ne suis pas forcément convaincu par l’augmentation du nombre d’heures de cours en L1. Je ne crois pas tellement aux incidences mécaniques de ce type de mesure. Car la réussite passe par beaucoup d’autres paramètres comme le travail individuel ou la motivation. Enfin, je pense qu’il y a encore beaucoup à faire en matière de contrôle des connaissances, qui constitue selon moi le point aveugle de l’enseignement supérieur. Il n’y a pas de réflexion sur ce qu’on cherche à valider chez les étudiants, en termes de connaissances mais aussi de compétences écrites ou orales.
L’orientation active permet-elle de réduire l’échec en licence ?
Peu d’étudiants y ont recours et ceux qui le font ont déjà le plus de chances de réussir en fac. La question est : quelle solution alternative propose-t-on à ceux à qui l’on déconseille de s’inscrire à l’université ? Il faudrait plus de conseillers d’orientation pour trouver à ces jeunes d’autres filières plus adaptées.
Comment sont évalués les projets ?
Les universités ont reçu leurs premiers crédits sur l’unique critère du nombre de bacheliers « en retard » inscrits dans leur établissement. Pour la deuxième session, le ministère a examiné les projets plus en détail :
- l’accueil des nouveaux étudiants (orientation active ; dispositif d’accueil ; mise à niveau ; UE de méthodologie)
- le renforcement de l’encadrement pédagogique (enseignant référent ; soutien aux étudiants en difficulté ; augmentation des horaires ; diversification méthodologique)
- la spécialisation progressive/réorientation (L1 pluridisciplinaire ; réorientation en L1 ; passerelles ; ouverture vers la licence professionnelle). - la professionnalisation (projet personnel de l’étudiant ; unité d'enseignement de professionnalisation ; langues vivantes ; technologies de l’information et de la communication ; stages ; conseils de perfectionnement ; fiches d’inscription au registre national de certification professionnelle).
Des projets bien notés
Valérie Pécresse avaient déjà mis en avant quatorze projets en juin 2008 – essentiellement en province - parmi les premières propositions reçues (Aix-Marseille 1, 2, 3, Bordeaux 1, Dijon, La Rochelle, Lyon 3, Metz, Marne-la-Vallée, Nancy 1, Nîmes, Pau, Poitiers, Toulouse 2).
Nous vous présenterons à partir de la semaine prochaine une sélection d’exemples d’aménagements pédagogiques mis en place dans certaines universités.
