"La cause semble entendue : les trains qui arrivent à l'heure constituent une piètre matière journalistique. En matière éducative, ce lieu commun a des conséquences tragiques.
La première tient au règne de la statistique exprimée en termes de "moyennes". Exemple : 20% des élèves ne sauraient pas lire correctement à l'entrée en sixième. Cela pourrait signifier que, sur une classe de 30 élèves, six sont en difficulté. Or nos 20% ne sont pas également répartis sur le territoire : ici ils seront 1%, là 70%. Réduire cet échec à une moyenne revient ainsi à nier l'existence de poches d'intense désarroi scolaire mais aussi le renforcement quasi symétrique de poches d'extrême réussite, cocons privilégiés s'épanouissant sous couvert de "méritocratie républicaine" ; en somme à nier les inégalités territoriales qui affectent les destins scolaires et professionnels."
