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Choisir son mode d’enseignement en fonction des effets recherchés


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Engager les élèves dans des activités plus efficaces dépend aussi de variables que vous pouvez activer ou non, selon les cas. Les implications en termes d’activités-professeur, d’activités-élèves sont différentes suivant les situations mises en place. Le tableau ci-contre présente et analyse quatre situations d’enseignement : l’explication en continu (sorte de cours magistral), la leçon par séquences, la leçon « dialoguée », le travail sur dossier. On retrouvera la même antienne, à savoir : pas de bon ou de mauvais cas, mais des choix à faire en toute connaissance de cause en termes d’effets et de résultats, et une variété requise des situations.

Donc « pas de solution ni de truc miracle ! », dirait notre ami formateur.


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