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L'université Paris-Dauphine réfléchit à la création d'un

Un délégué à la transformation pédagogique pour faire bouger Paris-Dauphine

Pour Richard-Emmanuel Eastes, la formation des enseignants doit passer par une éducation interdisciplinaire et systémique, pour penser le monde dans sa diversité et sa globalité. // © Marine Miller

Pour des institutions de formation des enseignants tournées vers le futur

L'Edhec est l'une des nombreuses écoles ayant eu affaire à un

Contrôler sa réputation en ligne, une bataille de tous les instants pour les écoles

Campus cluster schools at the Innovation Factory include the Web School Factory, Paris school of Business and the journalism school IICP. // © Web School Factory

Student-Business Synergy at the Innovation Factory

Le Mooc, comme le DIU, entend fournir aux apprenants une culture mais aussi un esprit critique autour du jeu, en tant que nouvelle forme de pédagogie. // © plainpicture/Dave Wall

Serious games : les enseignants se piquent au jeu

Isabelle Falque-Pierrotin préside la CNIL depuis 2011. // © Hamilton / R.E.A

Pour la CNIL, "la France doit garder la souveraineté de ses données scolaires"

Mission U proposera à la fois des cours en ligne et en présentiel. // © plainpicture/Hollandse Hoogte/Amaury Miller

Zéro frais de scolarité jusqu'au premier emploi : le modèle MissionU

The engineering school devised the lab as a way to encourage students to mount projects that replace theories with concrete projects. // © Mines Nancy

The Techlab: Where Student Projects Come to Life

Les entreprises partenaires de Coursera plébiscitent les cours dédiées aux technologies de l'information, au

Mooc : Coursera, à la conquête du monde de l'entreprise

L'IMT publie ses Mooc sur les plates-formes FUN, Coursera et EdX. // © Capture d'écran

Pour transformer sa pédagogie, l’Institut Mines-Télécom mise sur les Mooc

L'enseignement supérieur ne se transforme pas que sous la seule influence du numérique, selon Hervé Dumez, Aude Deville et Samia Ghozlane. // © Inria / Photo S. Borghi

Enseignement supérieur : faut-il parler d'une révolution numérique ?

Aux États-Unis, 18.000 lycées utilisent le service proposé par la start-up Raise.me. // © GREG KAHN/The New York Times-REDUX-REA

Payer des lycéens : l'approche audacieuse d'une start-up américaine

The 48-hour competition organized by engineering school ENSGSI rallies 1,500 students to crack the code of corporate innovation. // © Philippe Bohlinger

Hackathons: Programmed for Innovation

Yissum est classée dans le top 15 mondial des sociétés de transfert de technologie en termes de revenus générés. // © Université hébraïque

Avec Yissum, l'université hébraïque de Jérusalem fait fructifier son capital technologique

Les écoles bootcamp de programmation informatique américaines (ici General Assembly) ont formé plus de 17.000 personnes aux États-Unis en 2016. // © General Assembly

Aux États-Unis, les écoles d'informatique "bootcamp" réagissent aux critiques

L'innovation factory, est, depuis sa création, étroitement liée à la Web school factory, qui forme des

L’Innovation factory casse les codes des relations écoles-entreprises

Le Techlab de Mines-Nancy pourrait s’enrichir d’une salle dédiée au travail en mode

À l'École des mines de Nancy, le Techlab donne vie aux projets des étudiants

Chaque année, près de 500 étudiants du Technion, pour la plupart en un premier cycle, assistent au centre Bronica à des cours d'entrepreneuriat. // © Ahikam SERI/PANOS-REA

Le Technion cultive la fibre entrepreneuriale de ses ingénieurs

Xavier Niel, président du groupe Iliad, et Laurent Wauquiez, président de la région Auvergne Rhône-Alpes, lors de la présentation du campus numérique en janvier 2017. // © Stephane AUDRAS/REA

À Lyon, bientôt un campus numérique inspiré par l'École 42

Pour Joël Chevrier, la seule solution pour échapper à la concurrence des systèmes artificiels intelligents est de ne plus penser la formation en opposant

Apprendre à l'ère du numérique : penser et faire à nouveau réunis

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François Stephan, directeur général de l'ECE // © Fourni par le témoin

François STEPHAN

Directeur général de l'ECE

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