Classement 2022 de la réussite en licence : comment les universités font progresser leurs étudiants ?

L’Etudiant a établi son classement 2022 de la réussite en licence dans 68 universités françaises, basé sur les données du ministère de l'Enseignement supérieur. Si moins d’un tiers des étudiants réussissent leur licence en trois ans à l’université, le taux de réussite varie grandement selon les établissements. L’université d’Angers arrive en tête, avec 49,9% de réussite en trois ans. Elle est suivie de l’université de Corse, avec 42,5%. L’université de Poitiers arrive juste après, à 41,7%.

Le classement permet également de consulter le taux de réussite en quatre ans et la valeur ajoutée de l’établissement qui mesure la capacité à faire progresser les étudiants. Cette donnée est la différence entre le taux de réussite initialement attendu par le ministère de l’Enseignement supérieur et le taux de réussite finalement observé. Le taux attendu se base sur les caractéristiques sociales des étudiants inscrits et des indicateurs comme la moyenne obtenue au bac.

Mais attention toutefois, certaines universités peuvent adopter des stratégies favorisant un meilleur taux de réussite. "Certaines universités font de la sélection à l’entrée en raison de leur capacité d’accueil. Elles importent des mentions 'très bien' de toute la France, ce qui limite l’échec en première année", constate François Germinet, président de la commission formation et insertion professionnelle de France Universités.

Certains établissements ont mis en place des dispositifs qui favorisent la réussite de leurs étudiants. "L’université de Poitiers, qui se classe troisième, a mis en place des dispositifs particuliers de suivi des étudiants. Dès que ça commence à mal aller, ils relancent les étudiants. Dans ce cas, il ne s’agit pas de faire réussir ceux qui réussissent déjà mais d'accompagner ceux qui ne sont pas prédisposés à la réussite", commente ainsi François Germinet.

Le tutorat permet notamment de faire progresser les étudiants. Mais François Germinet note un seul bémol : les étudiants en grande difficulté n’y participent pas. "L’effet du tutorat est relatif car ce sont les étudiants avec un niveau moyen qui viennent au tutorat pour se rassurer et avoir le petit déclic supplémentaire qui leur permettra d’avoir une meilleure note", explique-t-il.

Le président de la commission formation note également les bienfaits de l’apprentissage dans la réussite des étudiants. "A peu près dans toutes les universités, le groupe des étudiants en apprentissage réussit mieux que celui en formation initiale. Les étudiants en apprentissage mettent en pratique en même temps qu’ils apprennent et sont plus motivés". Il plaide ainsi pour des formations plus professionnalisantes, avec des projets et des pratiques en complément de la théorie.

Le taux d’encadrement est aussi un facteur de réussite, selon le président de la commission formation et insertion professionnelle. Plus les étudiants sont suivis, mieux ils réussissent. "C’est pourquoi nous appelons à une loi de programmation pour l’enseignement supérieur afin d'avoir plus de moyens et donc d'améliorer ce taux", souligne François Germinet. Selon lui, l’outil le plus efficace est la proximité avec les professeurs et le lien avec la direction de l'orientation et de l'insertion professionnelle (DOIP).

Les capacités d’accueil - souvent insuffisantes - seraient ainsi une des causes de l’échec à l’université. "Les formations proposées ne sont pas adaptées au flux entrant. Il y a trop de capacité d’accueil en filière générale et pas assez en filière technologique et professionnelle", affirme François Germinet.

Des bacheliers professionnels poussent ainsi les portes des licences généralistes, faute de place en BTS, et échouent en raison de cette mauvaise orientation. "Il faut ajuster les capacités d’accueil pour que les étudiants en licence répondent vraiment aux attendus et que les autres aient accès à des formations mieux adaptées", pointe François Germinet.

Le constat est clair : "D’une manière générale, il faut réinjecter des moyens dans la licence générale ou adapter les licences aux moyens aujourd’hui dévolus".

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