L'habilitation de la CTI (Commission des titres d'ingénieurs) est attribuée pour une durée “maximale” de six ans. Cette durée est “restreinte” à trois voire à une année lorsque toutes les conditions pédagogiques ne répondent pas aux exigences de la CTI, quand l'école a été récemment créée, ou dans certains cas particuliers. Après une habilitation restreinte, l’école peut se voir attribuer une habilitation de moins de six ans pour attendre le prochain audit de la CTI : c’est le “calage périodique”.
Note sur 20 calculée à partir de la répartition des mentions obtenues au bac par les admis en 1re année et en 3e année des écoles en cinq ans, ou en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles en trois ans. Mesure le niveau moyen des élèves admis ayant choisi d'intégrer l'école.
Nombre d'élèves divisé par le nombre d'enseignants de l'école (en équivalent service, qu'ils aient ou non une mission de recherche). Plus ce nombre est faible, plus les étudiants bénéficient de cours en petits groupes, et meilleur est l’encadrement.
Part de diplômés 2013 ayant obtenu, en plus de leur diplôme d’ingénieur, le diplôme d’un établissement partenaire français de niveau bac+5 (école de commerce, école d’architecture, etc.) Cet indicateur permet de valoriser une double compétence acquise par les élèves ingénieurs au cours de leurs études.
Part d'enseignants (équivalent service) ayant en plus de leur mission pédagogique une activité de recherche. Cet indicateur valorise les écoles qui ont une part importante d'enseignants-chercheurs (EC).
Part d'élèves diplômés en 2013 qui poursuivent leur parcours en thèse (chiffres issus de l'enquête insertion des écoles). Cet indicateur permet d’observer l’attrait des diplômés pour le monde de la recherche.
Nombre de doctorants (y compris cotutelles) financés et encadrés par l'école en 2013-2014. Cet indicateur révèle l'implication des écoles dans la formation des chercheurs.
Pourcentage d'élèves en contrat d'apprentissage ou de professionnalisation en 2013-2014 (par rapport à la totalité des élèves ingénieurs de nationalité française). Les élèves dans cette situation ne payent pas leurs frais d'inscription et sont rémunérés par l’entreprise qui les emploie.
Nombre d'élèves en contrat d'apprentissage ou de professionnalisation en 2013-2014. Les élèves dans cette situation ne payent pas leurs frais d'inscription et sont rémunérés par l’entreprise qui les emploie.
Durée minimale (en semaines) des stages en entreprise durant le cycle ingénieur, en 2013-2014. Mesure l'ensemble des périodes obligatoires que vous passerez en stage durant ce cycle, hors alternance. Il est important de réaliser des stages en école d’ingénieurs, mais attention à ce qu'ils ne se fassent pas au détriment des cours théoriques. Pour les écoles qui ont des durées obligatoires différentes selon les spécialités, la durée minimale a été retenue.
Fruit d’un partenariat signé entre un établissement et une ou plusieurs entreprises, la chaire est un dispositif qui permet aux écoles de développer leur recherche mais aussi leur enseignement dans un domaine bien précis, grâce au financement industriel. Elle permet de tisser un lien privilégié entre les étudiants et les sociétés partenaires.
Nombre d'entreprises de plus de 250 salariés participant au(x) forum(s) entreprises de l'école (année 2013-2014). Montre l'aptitude de l'école à mobiliser les grandes entreprises, et notamment les grands groupes, lors de ces manifestations où elles viennent se présenter aux futurs diplômés.
Nombre de PME (moins de 250 salariés) participant au(x) forum(s) entreprises de l'école (année 2013-2014). Montre l'aptitude de l'école à mobiliser les petites sociétés lors de ces manifestations où elles viennent se présenter aux futurs diplômés.
Pour cet indicateur, la prime a été donnée aux écoles qui proposent aux élèves une véritable filière dédiée à l'entrepreneuriat pouvant être suivie sur au moins une année (cours et accompagnement de projets). Les conférences de sensibilisation ou séminaires n'ont pas été comptabilisés.
Nombre de diplômés ingénieurs 2013 créateurs d'entreprise. Chiffres issus des enquêtes insertion réalisées par les établissements auprès de leurs diplômés.
Pourcentage d'étudiants étrangers présents dans le ou les cursus ingénieurs de l'école, en 2013-2014. Montre l'internationalisation des promotions de l'école.
Niveau d'anglais exigé par les écoles pour l'obtention du diplôme d'ingénieur. Groupes de 3 à 1 établis en fonction des exigences des écoles. Le niveau B2 est exigé par la Commission des titres d’ingénieur pour obtenir le diplôme d'ingénieur (soit un score de 785 au TOEIC). Les écoles demandant ce niveau à leurs élèves ont une note de 2. Le TOEIC étant la certification la plus courante, il prime sur les autres examens.
La Commission des titres d’Ingénieurs recommande l’apprentissage d’une deuxième langue étrangère, en plus de l’anglais. Les exigences finales sont moins élevées que pour l’anglais, mais la certification du niveau des élèves par un organisme extérieur permet d’assurer un niveau d’exigence satisfaisant.
En mois, durée obligatoire passée à l'étranger durant le cursus, en échange académique ou en en stage. Pour les écoles qui ont des durées obligatoires différentes selon les spécialités, la durée minimale a été retenue.
Durée des séjours obligatoires, en mois, dans des universités étrangères pour obtenir le diplôme. Indique la période minimale que vous passerez à l'étranger, en séjour académique, durant votre cursus. Ces échanges vous permettent de valider des crédits ECTS.
Nombre d'élèves par accord de double diplôme réalisé avec une université ou une école étrangère partenaire, durant l’année universitaire 2013-2014. L’indicateur valorise les écoles qui envoient peu d’élèves dans un même établissement partenaire. Il permet de mesurer la qualité des départs.
Part de diplômés 2013 ayant obtenu, en plus de leur diplôme d’ingénieur, le diplôme d’un établissement partenaire étranger de niveau bac+5. Cet indicateur permet de mettre en valeur les écoles qui offrent à leurs élèves l'opportunité de partir dans le cadre d'un double diplôme.
Fourchettes de salaire de base à l'embauche des jeunes diplômés 2013 (brut sans primes). Chiffres issus des enquêtes insertion réalisées par les établissements auprès de leurs diplômés. Les écoles qui diplôment une majorité de fonctionnaires affichent des salaires inférieurs à la moyenne. Un salaire bas compensé par l'assurance d'avoir un emploi dès la sortie de l'école.
Fourchettes de salaire de base à l'embauche des jeunes diplômés 2010 (brut sans primes). Chiffres issus des enquêtes insertion réalisées par les établissements auprès de leurs diplômés.
Part des diplômés 2013 en situation d'emploi à l'étranger (ou en VIE, volontariat international en entreprise) sur la totalité des diplômés 2013 en situation d'emploi. Chiffres issus des enquêtes insertion réalisées par les établissements auprès de leurs diplômés.
Nombre d’élèves ayant intégré l’école à la rentrée 2014 après une classe prépa (en 3e année pour les écoles en cinq ans et en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles en trois ans).
Part d'élèves intégrés en admissions parallèles à la rentrée 2014 (en 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2) sur le nombre total d’intégrés.
Part de bacheliers titulaires du bac S en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2. Chiffres rentrée 2014.
Part de bacheliers titulaires du bac STI2D (ex-STI) en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2. Chiffres rentrée 2014.
Part de bacheliers titulaires d’un bac autre que les bacs S et STI2D (ex-STI), intégrés en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2. Chiffres rentrée 2014.
Nombre d’élèves titulaires du bac ES intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Nombre d’élèves titulaires du bac L intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Nombre d’élèves titulaires du bac STL intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Nombre d’élèves titulaires d’un bac STAV (sciences et technologies de l’agronomie et du vivant) intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Nombre d’élèves titulaires d’un bac STD2A, STMG ou ST2S intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Nombre d’élèves titulaires d’un bac professionnel intégrés à la rentrée 2014 (en 1re année et 3e année pour les écoles à bac ; en 1ere année du cycle ingénieur pour les écoles à bac +2).
Nombre d’élèves titulaires d’un BTS ou ayant effectué une année de classe préparatoire ATS (Adaptation technicien supérieur), intégrés à la rentrée 2014 (en 3e année pour les écoles à bac ; en 1ere année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Note sur 20 obtenue à partir de la répartition des mentions obtenues au bac par les admis en 1re année du cycle ingénieur, après un BTS ou une classe ATS (Adaptation technicien supérieur). Mesure le niveau moyen des élèves admis ayant choisi d'intégrer l'école. Chiffres de la rentrée 2014.
Nombre d’élèves titulaires d’un DUT intégrés à la rentrée 2014 (en 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Note sur 20 calculée à partir de la répartition des mentions obtenues au bac par les admis en 1re année du cycle ingénieur, après un DUT. Mesure le niveau moyen des élèves admis ayant choisi d'intégrer l'école. Chiffres de la rentrée 2014.
Nombre d’élèves titulaires d’une licence universitaire ou d’un master 1, intégrés à la rentrée 2014 (en 3e année pour les écoles à bac ; en 1re année du cycle ingénieur pour les écoles à bac+2).
Note sur 20 calculée à partir de la répartition des mentions obtenues au bac par les admis en 1re année du cycle ingénieur, après une licence universitaire ou un master 1. Mesure le niveau moyen des élèves admis ayant choisi d'intégrer l'école. Chiffres de la rentrée 2014.
Ce montant (qui inclut droits de scolarité et frais de scolarité éventuels) est calculé sur la totalité du cycle ingénieur (3 ans) et ramené sur une année (chiffres rentrée 2014). Les élèves apprentis ne paient pas de frais de scolarité. Les boursiers d'État, de type CROUS sont obligatoirement exonérés des frais dans les écoles publiques. Ce n'est pas le cas dans les écoles privées ou consulaires.
Ce pourcentage représente le taux de boursiers CROUS ainsi que ceux bénéficiant d'une bourse délivrée sur les mêmes critères par un autre ministère que celui de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Les élèves apprentis et les élèves étrangers ne peuvent bénéficier de ces aides sociales. Dans un établissement privé ou consulaire, le fait d'être boursier du CROUS n'implique pas l'exemption des frais de scolarité. Cependant, certaines écoles ont mis en place des aides spécifiques pour cette catégorie d'étudiants.
Pour les élèves de 1re année du cycle ingénieur (3e année pour les écoles en cinq ans), montant total des bourses délivrées sur critères sociaux et des exonérations de frais de scolarité. Cet indicateur permet d'observer les écoles qui accompagnent leurs élèves sur le plan financier. À noter que les écoles publiques sont très peu nombreuses à exonérer les élèves des frais de scolarité (hors boursiers CROUS), du fait de frais de scolarité peu élevés (615 € pour la rentrée 2014).
Indique (oui/non) si les élèves ingénieurs sont rémunérés pour suivre leurs études (hors apprentissage). Plusieurs écoles d’ingénieurs versent à leurs étudiants une solde mensuelle durant leur formation. Les futurs ingénieurs sont le plus souvent élèves fonctionnaires et rejoindront, une fois leur diplôme en poche, la fonction publique. Le montant éventuellement indiqué correspond à la solde mensuelle moyenne brute, perçue durant les trois années du cycle ingénieur.
Cet indicateur recense les établissements qui éditent des MOOC (Massive Open Online Courses) certifiants. Après avoir suivi les cours en ligne, les “élèves” passent un examen qui permet, en cas de réussite, de valider les savoirs acquis et d’obtenir une certification (oui/non).
Les écoles d'ingénieurs peuvent avoir un statut public, privé ou consulaire. Cela impacte notamment le montant des frais de scolarité, les écoles privées affichant des montants plus élevés.
Ministère de rattachement de l'école. Si une majorité des établissements dépendent du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR), d'autres sont rattachés à des ministères dits "techniques".
Spécialités des différents diplômes d'ingénieurs proposés par les écoles. Une école peut avoir plusieurs cursus spécialisés. La liste est tirée du référentiel de la Commission des titres d'ingénieurs (CTI).
Taille moyenne d'une promotion. Calculée sur les trois années du cycle ingénieur, hors césure (chiffres pour l'année universitaire 2013-2014). À noter qu'une école peut afficher une taille moyenne de promotion très élevée, mais proposer plusieurs filière s: le nombre d'élèves par promotion sera donc, dans les faits, réduit.
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