Bac	S oblig./ spé	ES oblig./ spé	L	STI/ arts app	STG	STL	ST2S
Coeff.	7/9	5/7	3	4/2	2/3/4*	2/3/4*	3

* Selon spécialité

Pour cette discipline, les correcteurs s’intéressent à la justesse des résultats… et du raisonnement. Avec une attention particulière portée à la qualité de la rédaction et à la clarté de la présentation.

Ce que les correcteurs vérifient en premier

Les professeurs de mathématiques qui corrigent les épreuves du bac ne s’attachent pas à un point particulier. Ils regardent les copies dans leur ensemble et sont aussi exigeants pour les élèves qui ont suivi l’enseignement de spécialité que pour les autres.

"Nous ne regardons pas que le résultat, nous nous intéressons avant tout à la démarche", assure Éric Barbazo, professeur au lycée Les Iris à Lormont (33) et président de l’APMEP (Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public). "Nous attendons de voir que les questions les plus évidentes ont été faites et que les éléments de cours ont été appris", ajoute-t-il.

Les erreurs qui tuent…

"Ne pas rédiger est pénalisant. Sauf pour les QCM (questionnaires à choix multiple), où aucun justificatif n’est demandé, les candidats doivent justifier toutes leurs réponses, affirme Arié Yallouz, professeur au lycée Camille-Sée à Paris. La copie ne doit pas ressembler à une suite de calculs. Il ne faut pas oublier de conclure à l’aide d’une phrase. Pour cela, il suffit de s’appuyer sur l’intitulé de la question. Le correcteur doit comprendre ce que le candidat a fait et ne pas se demander comment il est arrivé à une telle réponse."

Les enseignants, en effet, ne sont pas dupes. Ils savent très bien qu’en analyse, les calculatrices permettent d’ob­tenir les résultats. Arié Yallouz prévient : "Si, sur la copie, il n’y a que le résultat sans la démonstration, on ne donnera pas les points." Autre erreur qui ne pardonne pas : les fautes sur les notions de base comme l’addition de 2 fractions, les calculs simples de dérivés, de limites ou de probabilités. Vous alertez alors le correcteur que vous n’avez pas acquis (et compris !) le programme.

… et celles qui sont moins graves

Arié Yallouz le reconnaît aisément : "Si le calcul n’est pas juste, mais que la démarche l’est, on accorde une partie des points." C’est donc le raisonnement qui prime. Éric Barbazo en est également convaincu : "Le correcteur distingue assez facilement les erreurs d’inattention, où un “plus” devient un “moins” par inadvertance. On accorde des points si la démarche est respectée." Mais attention : "Il ne faut pas essayer de tromper le correcteur, ça ne passe pas !", s’empresse d’ajouter le professeur…

Les "plus" qui font la différence

"La clarté de la rédaction et la précision des réponses font la différence, affirme sans ambages Arié Yallouz. Si je ne peux pas lire la réponse, je ne peux pas mettre les points. La copie doit être propre et sans trop de ratures. L’impression visuelle peut être très importante." Pour rendre une copie la plus nette possible, Éric ­Barbazo conseille d’utiliser un brouillon pour certaines démar­ches plus complexes, d’aérer les calculs et d’encadrer les résultats. Quant à la qualité de la rédaction, elle "se juge par les mots de liaison employés lors d’une démonstration", selon le président de l’APMEP.

Ces recommandations sont loin d’être anodines. Comme l’indique Arié Yallouz, "nous disposons d’un barème précis, il peut aller jusqu’au quart de point. La note finale attribuée à la copie est au point près. Ainsi, pour une copie qui obtiendrait 11,5, nous devons trancher entre 11 et 12. Dans ces cas-là, tout entre en ligne de compte : la présentation, la qualité de la rédaction et du raisonnement. Quand une copie est facile à lire, nous sommes plus généreux."